Ἀπόψεις - Μαρτυρίες

Ἄνοιγμα ὅλων τῶν κειμένων

• Jacqueline de Romilly, Καθηγήτρια στὴν Σορβόννη (1957), πρώτη γυναίκα καθηγήτρια στὸ Collège de France (1973), Ἀκαδημαϊκός (1988), ἐπίτιμη Ἑλληνίδα ὑπήκοος (1995) καὶ πρέσβης τοῦ Ἑλληνισμοῦ (2000):
  
  Ἀγαπητὲ κύριε, ἐπιθυμῶ σφόδρα τὴν διατήρηση τῶν τόνων... συνέχεια
• ✝Peter Fraser, Ἐπίτιμος Λέκτωρ τοῦ Πανεπιστημίου τῆς Ὀξφόρδης:
  
  Χάρηκα πολὺ ὅταν ἄκουσα γιὰ τὴν Κίνηση Πολιτῶν γιὰ τὴν ἐπαναφορὰ τοῦ πολυτονικοῦ συστήματος... συνέχεια
• Alain Segonds, ἑρευνητὴς στὸ CNRS, γενικὸς διευθυντὴς τῶν ἐκδόσεων Les Belles Lettres:
  
  Ἀγαπητὲ φίλε, ἄργησα πολὺ νὰ σᾶς ἀπαντήσω πάνω στὸ λεπτὸ αὐτὸ ζήτημα [τῶν τόνων], ὄχι ἐπειδὴ... συνέχεια
• Γρηγόρης Σηφάκης, Ὁμότιμος Καθηγ. Ἀρχ. Ἑλληνικῆς Φιλολογίας Πανεπ. Θεσσαλονίκης & Πανεπ. Νέας Ὑόρκης:
  
  Γιατί ἐμμένω στὸ πολυτονικὸ σύστημα τονισμοῦ; Μιὰ σύντομη—ὅσο καὶ ἀκριβής—ἀπάντηση θὰ ἦταν:... συνέχεια
• Ζυράννα Ζατέλη, Συγγραφέας:
  
  Χρησιμοποιῶ τόνους καὶ πνεύματα στὴ γραφή μου γιατὶ, πρὶν ἀπ᾿ ὅλα, μοῦ ἀρέσουν καὶ τ᾿ ἀγαπῶ·... συνέχεια
• Βαγγέλης Χατζηγιαννίδης, Συγγραφέας:
  
  Θυμᾶμαι βρισκόμουν μέσα στὴν πισίνα, στὸ πλαίσιο τῆς ἑβδομαδιαίας ὑδροθεραπείας μου, ὅταν... συνέχεια
• Γιῶργος Μπρουνιᾶς, Συγγραφέας:
  
  Θὰ ἔλεγα τώρα ποὺ μοῦ ζητιέται γιατὶ πρὶν τὸ θεωροῦσα δεδομένο δίχως πολλὲς πολλὲς ἐξηγήσεις... συνέχεια
• Carlos Steel, Καθηγητὴς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλοσοφίας στὸ Πανεπιστήμιο τοῦ Leuven (Βέλγιο):
  
  Εἶμαι ἑρευνητὴς στὸ τομέα τῆς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλοσοφίας καὶ ἐπιμελητὴς ἀρχαίων κειμένων... συνέχεια
• Concetta Luna, Ἑρευνήτρια στὴ Scuola Normale Superiore, Pisa (Ἰταλία):
  
  Ὅπως ἑκατομμύρια ἄλλοι νέοι Ἰταλοὶ ποὺ πέρασαν ἀπὸ τὸ Κλασσικὸ Λύκειο, ἔμαθα ἀρχαῖα Ἑλληνικὰ... συνέχεια
• Philippe Brunet, Καθηγητὴς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλολογίας στὸ πανεπιστήμιο τῆς Rouen (Γαλλία):
  
  Ἡ ἀπόφαση τῆς μετάβασης ἀπὸ τὸ πολυτονικὸ στὸ μονοτονικὸ σύστημα ἀνήκει στοὺς Ἕλληνες καὶ δὲν μπορῶ νὰ ἐπέμβω στὴν ἐπιλογή τους· μπορῶ ὅμως... συνέχεια
• François Patte, Μαθηματικὸς - Σανσκριτολόγος, καθηγητὴς στὸ Παρίσι 5:
  
  Πρὶν μερικὰ χρόνια ἄνοιξα μία ἑλληνικὴ ἐφημερίδα καὶ ἔμεινα ἔκπληκτος... συνέχεια
• Vernon E. Kooy συνταξιοῦχος Καθηγητὴς φιλοσοφίας καὶ σχεδιαστὴς γραμματοσειρῶν, Hastings, Nebraska, ΗΠΑ:
  
  Νομοθετῶντας τὸ μονοτονικὸ σύστημα ἡ ἑλληνικὴ γλώσσα πολὺ ἁπλὰ «ἀποβλακώθηκε»... συνέχεια
• Φειδίας Ν. Μπουρλᾶς, Πληροφορικός:
  
  Εἴκοσι τρία χρόνια μετά, ξαναβρῆκα τὸ χαμένο, ἀγαπημένο πολυτονικό μου!... συνέχεια
• Χρυσόστομος Παπασπύρου, Χημικὸς - Γλωσσολόγος, ἐκπαιδευτικὸς στὸ Εἰδικὸ Ἑνιαῖο Λύκειο Κωφῶν & Βαρηκόων Ἁγίας Παρασκευῆς:
  
  Εἶμαι ἀνήκοος. Ὅταν ἤμουν τριῶν χρονῶν περίπου, ἔχασα ὁριστικὰ τὴν ἀκοή μου. Ἔκτοτε δὲν θυμᾶμαι πλέον... συνέχεια
• Νῖκος Δημητριάδης, Φιλόλογος:
  
  Σκοπὸς τοῦ Ὀργανισμοῦ γιὰ τὴν Διεθνοποίηση τῆς Ἑλληνικῆς Γλώσσας εἶναι νὰ διαδώσει... συνέχεια
• Δημήτριος Φιλίππου, Μηχανικός:
  
  Πρῶτα-πρῶτα θὰ πρέπει νὰ πῶ πὼς δὲν εἶμαι ἀπὸ τοὺς ὑπέρμαχους τοῦ πολυτονικοῦ, ἀλλὰ... συνέχεια
• Νικόλαος Βεντούρας, Πληροφορικός:
  
  Τὰ ἐπιχειρήματα τόσο τῶν (ἐπονομαζόμενων) προοδευτικῶν ὅσο καὶ τῆς (ἐπονομαζόμενης) δεξιᾶς ἐκκινοῦν ὅλα... συνέχεια
• Γιάννης Γκέκας, Ἰδιωτικὸς ὑπάλληλος:
  
  Γεννήθηκα μετὰ τὴν καθιέρωση τοῦ μονοτονικοῦ συστήματος καὶ ἔτσι διδάχτηκα τὸ πολυτονικὸ... συνέχεια
• Ἀνδρέας Σταλίδης, Μαθηματικὸς - Ἀναλυτής:
  
  Δὲν θὰ ἀσχοληθῶ μὲ τοὺς λόγους ἐπαναφορᾶς τοῦ πολυτονικοῦ. Ὑπάρχουν ἐμπεριστατωμένες ἀναλύσεις ἀπὸ ἀξιόλογους ἀνθρώπους... συνέχεια
• Γιῶργος Βαλσάμης, Διευθυντὴς τοῦ ellopos.net:
  
  Ὁ πλοῦτος τῆς γλωσσικῆς μας παράδοσης δὲν σημαίνει μόνο περισσότερες λέξεις, ἀλλὰ... συνέχεια
• Κατερίνα Σωκρατίδου, Ὑπάλληλος σὲ ναυτιλιακὴ ἑταιρεία:
  
  Ἡ ἐφαρμογὴ τοῦ μονοτονικοῦ μέ βρῆκε μαθήτρια Γυμνασίου ποὺ σημαίνει ὅτι εἶχα ἤδη διδαχθεῖ τὸ πολυτονικὸ σύστημα γιὰ 7 χρόνια. Στὴν ἀρχὴ μοῦ ἦταν δύσκολο νὰ συγκρατῶ τὸ χέρι νὰ μὴν βάζει πνεύματα καὶ τόνους. Ὅμως προσαρμόστηκα καὶ ἐγὼ ὅπως καὶ οἱ περισσότεροι Ἕλληνες. Δὲν κάθησα νὰ ἀναλύσω ἂν ἡ ἐφαρμογὴ τοῦ μονοτονικοῦ ἦταν σωστὴ ἢ λάθος. Ἄλλωστε δὲν ἄκουσα κανέναν νὰ ἐκφράζει τὴν ἀντίθεσή του. Αὐτὸ δὲν σημαίνει ὄτι δὲν ὑπῆρχαν ἀντίθετες ἀπόψεις. Ἁπλῶς δὲν ἔφθασαν σὲ μένα.

  Κι ἔτσι πορεύθηκα μέχρι τὸ τρίτο ἔτος στὸ πανεπιστήμιο ὅταν κάποιοι φίλοι μεγαλύτεροι σὲ ἡλικία μοῦ ἐξήγησαν τὴν χρησιμότητα τοῦ πολυτονικοῦ. Ἐπέστρεψα λοιπὸν στὴν πολυτονικὴ γραφὴ στὰ προσωπικά μου γραπτά, καθὼς δημόσια δὲν ἦταν ἐπιτρεπτό. Συνέχισα νὰ γράφω γιὰ πολλὰ χρόνια, περισσότερο ἀπὸ συνήθεια, χωρὶς νὰ κατανοῶ πλήρως τὰ πλεονεκτήματά του. Μέχρι ποὺ τὰ μειονεκτήματα τοῦ μονοτονικοῦ συστήματος καὶ τῆς τεχνοκρατικῆς παιδείας ἔγιναν πλέον φανερά. Ἄρχισα νὰ συνειδητοποιῶ πόσο φτωχότερη παιδεία ἔχουν λάβει οἱ νεώτερες ἀπὸ μένα γενιές. Συγχρόνως κατάλαβα κατὰ ἀντιστοιχία πόσο λιγότερη καλλιέργεια ἔχει ἡ δική μου γενιὰ σὲ σχέση μὲ τὴν γενιὰ τῶν γονιῶν μου ἤ τῶν παππούδων μου. Θυμᾶμαι πὼς ἡ γιαγιά μου, ἐνῶ εἶχε φοιτήσει μόνο στὸ σχολαρχεῖο, μιλοῦσε καὶ ἔγραφε σωστά, μὲ πλούσιο τοπικὸ ἰδίωμα, μὲ ἐκφραστικότητα καὶ τονισμό. Γιὰ νὰ μὴν ἀναφερθῶ στοὺς ἀνθρώπους ἐκείνης τῆς ἐποχῆς ποὺ φοίτησαν στὸ πανεπιστήμιο.

  Ποιά εἶναι ἡ σχέση ἐκείνης τῆς ἐκπαίδευσης μὲ τὴν τωρινή; Καὶ ποιά εἶναι πλέον ἡ δική μας εὐθύνη; Ὅλο καὶ πληθαίνουν οἱ φωνὲς γιὰ τὴν ἰσοπέδωση τῆς ἐκπαίδευσης, τὴν ἁπλοποίηση τῆς γλώσσας, τὸν ἀφελληνισμὸ τῶν Ἑλλήνων. Γιατί λοιπὸν νὰ μὴν ἔχουμε τὴν γενναιότητα καὶ τὴν ἑτοιμότητα νὰ κάνουμε μιὰν ἄλλη ἐπανάσταση; Νὰ ἀγωνιστοῦμε κατὰ τῆς εὐκολίας, τῆς τεμπελιᾶς, τῆς ἡδονοθηρίας, τοῦ καταναλωτισμοῦ. Νὰ ἀντισταθοῦμε σὲ κάθε τί ποὺ μᾶς προβάλλει τὸ σύστημα ὡς ἀπαραίτητο ὑλικὸ ἀγαθό. Νὰ ξεπεράσουμε τὸ στενὸ ἀτομικιστικὸ συμφέρον ποὺ ὁδηγεῖ σὲ ἄγονη καὶ μίζερη ζωὴ καὶ νὰ ξαναβροῦμε τὰ πνευματικὰ ἰδεώδη. Νὰ πάρουμε ὁ καθένας στὰ χέρια του τὴν καλλιέργεια καὶ τὴν μόρφωση τοῦ ἑαυτοῦ του, τῶν παιδιῶν του, τῶν ἐγγονῶν του. Τί περιμένουμε ἀπὸ τὸ κράτος; Γιατὶ τώρα μπορεῖ νὰ μὴν ὑπάρχει τουρκικὸς ζυγός ἀλλὰ ὑπάρχει ἡ δαμόκλειος σπάθη τῆς παγκοσμιοποίησης. Κάτι πολὺ πιὸ ὕπουλο ποὺ ἐξαγοράζει συνειδήσεις μὲ ὑποσχέσεις ὑλικῶν ἀγαθῶν. Ὁ νεοέλληνας μένει παραλυμένος καὶ ὑπνωτισμένος μπροστὰ στὴν προοπτικὴ ἀπόκτησης καινούριου μοντέλου κινητοῦ τηλεφώνου, μεγαλύτερης ὀθόνης πλάσματος τηλεόρασης καὶ πιὸ σύγχρονου πολυμορφικοῦ αὐτοκινήτου. Καὶ ἔτσι ξεχνᾶ ἤ μᾶλλον δὲν ἔχει καταλάβει ὅτι μὲ αὐτὸν τὸν τρόπο χάνει τὴν ταυτότητά του, χάνει τὸν ἑαυτό του. Δὲν ὑπάρχει κανεὶς μέσα του, δὲν ὐπάρχει ἕνα πρόσωπο ποὺ θὰ εὐτυχίσει μὲ τὰ ὑλικὰ ἀποκτήματα. Διότι τὰ ὑλικὰ ἀγαθὰ μᾶς γεμίζουν χαρὰ καὶ εὐτυχία μόνο ὅταν εἶναι τὸ μέσον γιὰ τὴν ἐπίτευξη ἑνὸς πνευματικοῦ σκοποῦ.

  Οἱ Ἕλληνες τὸ 1821 ἐπαναστάτησαν γιὰ νὰ ἀποκτήσουν ἐλευθερία, ὄχι ὑλικὰ ἀγαθά. Τὸ ἴδιο συνέβη καὶ στὸ ἔπος τοῦ ᾿40. Ὁ πόθος γιὰ τὴν ἐλευθερία κράτησε τὴν ἀντίσταση ἀπέναντι στοὺς Γερμανούς. Ἀπὸ πάντα στὸν Ἕλληνα ὁ πνευματικὸς ἀγῶνας εἶναι αὐτὸς ποὺ τὸν ὁλοκληρώνει, τοῦ δίνει νόημα καὶ σκοπό. Ἀφαιρώντας του τὴν πνευματικότητα, τὴν καλλιέργεια, τοῦ ἀφαιρεῖς τὸν ρόλο του στὴν ἱστορία, τὸν σκοπό του στὴν ζωή.

  Τὸ ἐρώτημα εἶναι, ἂν ἐπιλέγει ὁ καθένας μέσα του νὰ προδώσει τὸν ρόλο του καὶ νὰ ἐγκατασταθεῖ μόνιμα στὴν χώρα τῶν Λωτοφάγων. Χώρα δίχως μνήμη μὲ κατοίκους βυθισμένους στὴν ἀποχαύνωση τῶν ἀπολαύσεων.

  Ἐπειδὴ θεωρῶ ὅτι δὲν ἀξίζει τέτοια κατάντια στὴν Ἑλλάδα καὶ τέτοιοι ἀνάξιοι πολίτες νὰ τὴν κατοικοῦν, καλῶ ὅλους τοὺς Ἕλληνες νὰ ἀντισταθοῦν καὶ νὰ πολεμίσουν γιὰ νὰ μὴν χάσουν τὴν ταυτότητά τους καὶ τὸν ρόλο τους. Γιατὶ θέλει ἀρετὴ καὶ τόλμη ἡ ἐλευθερία καὶ εἰδικὰ ἡ πνευματικὴ ἐλευθερία.

• Νῖκος Θεοδώρου, Μαθηματικός:
  
  Μὲ τὸ πολυτονικὸ σύστημα ἦρθα σὲ ἐπαφὴ ἀρκετὰ μικρός, στὰ χρόνια τοῦ Δημοτικοῦ, ὅταν ἡ μητέρα μου,... συνέχεια
• Ἰακὼβ Δ. Ἀδάμης (Jacob J. Adams), Μαθητὴς λυκείου στὶς Η.Π.Α.:
  
  Ὁ κόσμος μας εἶναι κόσμος πολλαπλῶν ἐπιλογῶν. Ἐπιλέγουμε τί θὰ φᾶμε καὶ τί θὰ φορέσουμε. Ἐπιλέγουμε τὰ ἐπαγγέλματά μας καὶ τὰ χόμπυ μας.... συνέχεια
• Χατζηνικολάου Δημήτριος, Καθηγητὴς ἀγγλικῆς:
  
  Γιατί δὲν ἐγκρίνω τὴν μονότονο καὶ ἀπνευμάτιστο γραφή.... συνέχεια
• Αὐγουστῖνος Τσιριμῶκος, Δημοσιογράφος:
  
  Ἀνήκω στὴ γενιὰ ποὺ διδάχτηκε τὸ πολυτονικό σὲ ὅλες τὶς βαθμῖδες τῆς ἐκπαίδευσης, ἀφοῦ καὶ τὰ φοιτητικά μου χρόνια... συνέχεια
• Νικόλαος Παπαδόπουλος, Καθηγητὴς Φυσικῆς Ἀγωγῆς:
  
  Ὁδεύω αἰσίως πρὸς τὴν πέμπτη δεκαετία τῆς ζωῆς μου. Εἶμαι καθηγητὴς φυσικῆς ἀγωγῆς.... συνέχεια
• Ἀρχιμήδης Ἀναγνώστου, Ἰατρὸς-εἰδικευόμενος Μικροβιολόγος:
  
  Ἐμένα τὸ μονοτονικὸ μὲ βρῆκε στὴν τρίτη γυμνασίου ἀλλὰ ποτὲ δὲν τὸ συμπάθησα. Νὰ πῶ τὴν ἁμαρτία μου,... συνέχεια
• Ἰωάννης Βαμβακᾶς, Φυσικὸς στὸ Ἑλληνικὸ Κέντρο Θαλασσίων Ἑρευνῶν:
  
  Μεταξὺ 1975 καὶ 1977 ὁ καθηγητὴς Χρῆστος Γιανναρᾶς ἐπιφυλλογραφοῦσε στὴν Ἀθηναϊκὴ ἐφημερίδα «ΤΟ ΒΗΜΑ». Σ᾿ ἕνα του ἄρθρο,... συνέχεια
• Δημήτρης Σ. Ταμπάογλου, Ἠλεκτρονικὸς Μηχανικός:
  
  Τὸ μονοτονικὸ ὅπως εἶναι γνωστὸ πέρασε στὴν Ἱστορία τῆς Γραφῆς τῆς Ἑλληνικῆς Γλώσσας μὲ ἐμβόλιμο νομοσχέδιο, νύχτα... συνέχεια
• Μαρία Κονταρίνη, Συνταξιοῦχος Ἰδιωτικὴ Ὑπάλληλος:
  
  Ὁ ἱστοχῶρος σας μὲ εὐχαρίστησε ἰδιαίτερα. Βέβαια ὑπάρχουν κάποιοι καθηγητὲς, συγγραφεῖς ποὺ ὑποστηρίζουν σθεναρὰ τὸ πολυτονικό. Εἶναι ἐνθαρρυντικὸ ἀλλὰ... συνέχεια
• Δημήτρης Ἀρμάος, Καθηγητὴς φιλόλογος, ἐπιμελητής, ποιητής, δοκιμιογράφος:
  
  Δὲν ἔχω κάτι νὰ προσθέσω σὲ ὅσα ἔχουν γραφτεῖ ὑπὲρ τοῦ πολυτονικοῦ καὶ ἔχετε συγκεντρώσει στὸν ἱστοχῶρο σας. Ὅσο γιὰ τὶς ἐμπειρίες μου, δὲν ὑπῆρξαν τραυματικές:... συνέχεια
• Γιάννης Φλυτζάνης, Φοιτητὴς Νομικῆς:
  
  Ὅταν πῆγα σχολεῖο ἕνα μέρος τῆς ἱστορικῆς ὀρθογραφίας τῆς ἐλλληνικῆς γλώσσας (ἤγουν τὸ πολυτονικὸ) εἶχε πλέον παύσει νὰ διδάσκεται. Ἡ ἀγάπη μου ὅμως γιὰ τὰ ἀρχαία ἑλληνικὰ... συνέχεια
• Ἀθηνᾶ Ἀντωνιάδου, Πτυχιοῦχος στὴν Συντήρηση Ἀρχαιοτήτων:
  
  Πρὶν ἀπὸ δώδεκα χρόνια, καὶ ἐνῷ ὁ μεγάλος μου υἱὸς ξεκινοῦσε τὸ νηπιαγωγεῖο, μὲ τρόμο ἀνακάλυψα πὼς παρουσιάζει μαθησιακὲς δυσκολίες, δυσλεξία.... συνέχεια