Ἐπιλογὴ γραμματοσειρᾶς:
(Οἱ γραμματοσειρὲς πρέπει νὰ εἶναι ἤδη ἐγκατεστημένες στὸ σύστημά σας γιὰ νὰ τὶς χρησιμοποιήσει ὁ ἱστοπλοηγός σας.) Ἐπιλεγμένη γραμματοσειρά: Palatino Linotype Τύπος ἱστοπλοηγοῦ: CCBot/2.0 (https://commoncrawl.org/faq/) |
Ἀπόψεις - Μαρτυρίες
- Jacqueline de Romilly, Καθηγήτρια στὴν Σορβόννη (1957), πρώτη γυναίκα καθηγήτρια στὸ Collège de France (1973), Ἀκαδημαϊκός (1988), ἐπίτιμη Ἑλληνίδα ὑπήκοος (1995) καὶ πρέσβης τοῦ Ἑλληνισμοῦ (2000):
- ✝Peter Fraser, Ἐπίτιμος Λέκτωρ τοῦ Πανεπιστημίου τῆς Ὀξφόρδης:Χάρηκα πολὺ ὅταν ἄκουσα γιὰ τὴν Κίνηση Πολιτῶν γιὰ τὴν ἐπαναφορὰ τοῦ πολυτονικοῦ συστήματος. Βεβαίως καὶ ὑποστηρίζω αὐτὴ τὴ κίνηση, γιατὶ θεωρῶ τὴ κατάργηση τῶν τόνων καὶ πνευμάτων ὡς ἀπόπειρα ὑπονόμευσης ἑνὸς συμφυοῦς χαρακτηριστικοῦ αὐτῆς καθεαυτῆς τῆς γλώσσας, καὶ ἀναφέρομαι στὸ λεπτὰ διακυμασμένο καὶ ἴσως μοναδικὸ σύστημα διαφοροποίησης τῆς ὁμιλίας. Οἱ διαφορὲς ποὺ ἀξιολογήθηκαν καὶ τυποποίηθηκαν πρὶν ἀπὸ αἰῶνες μέσῳ τοῦ πολυτονικοῦ συστήματος εἶναι ἀναπόσπαστο μέρος τῆς μακρᾶς καὶ ἀδιάκοπης ἱστορίας τόσο τοῦ γραπτοῦ ὅσο καὶ τοῦ προφορικοῦ λόγου, καὶ ἡ κατάργηση τοῦ πολυτονικοῦ κατέστρεψε, κατὰ τὴ γνώμη μου, ἕνα κεντρικὸ στοιχεῖο τῆς ἐξέλιξής τους, καὶ πῆγε τὸ ρολόι πίσω — καὶ ὄχι μπροστά, ὅπως ὑποθέτω ὅτι πιστεύουν οἱ πρωταγωνιστές της. Σὲ μιὰ γλώσσα ὅμως μὲ πολλὰ ἐπίπεδα ἀνάπτυξης ὅπως ἡ ἑλληνική, ἡ ὁρατὴ ἐφαρμογὴ τῶν κανόνων τονισμοῦ (ὅπως καὶ οἱ μετρικοὶ κανόνες) προσφέρει ἕνα πλαίσιο μέσω τοῦ ὁποίου τὰ διάφορα αὐτὰ στρώματα ἀνάπτυξης μποροῦν νὰ θεωρηθοῦν ὡς κεντρικὴ ἰδιότητα. Τὸ ὅτι ἦταν παλαιότερα ζωντανὸ τμῆμα τῆς ἀλληλεπικοινωνίας δὲν σημαίνει ὅτι δὲν ἰσχύουν πλέον οἱ λόγοι ὕπαρξής του σὲ μία περίοδο ὅπου ἀλλὰ φιλολογικὰ στοιχεῖα ἔχουν ἀλλάξει. Σᾶς συνιστῶ νὰ διαβάσετε (ἂν βρεῖτε ἀντίτυπο) τὶς σελίδες xxii-xxiii τοῦ Ἑλληνικοῦ Τονισμοῦ τοῦ Chandler (2η ἔκδ.), μὲ τὴν ρήση τοῦ Ἰωάννη Ἀλεξανδρινοῦ στὸ ἐξώφυλλο.
Τὸ μόνο στοιχεῖο τοῦ πολυτονικοῦ συστήματος ποὺ κατὰ τὴ γνώμη μου θὰ μποροῦσε νὰ θυσιασθεῖ χωρὶς ζημία εἶναι ἡ βαρεία ποὺ σὲ τελικὴ ἀνάλυση δὲν εἶναι παρὰ μιὰ παραλλαγὴ τῆς ὀξείας, καὶ πρόκειται γιὰ σημεῖο ἀποκλειστικὰ γραπτό (ἔτσι δὲν εἶναι;). Προκαλῶ ὁποιονδήποτε νὰ ξεχωρίσει τοὺς δύο τόνους στὴν ὁμιλία.
Πιστεύω ὅτι τὸ μανιφέστο σας εἶναι αὐτὸ ποὺ χρειάζεται. (Μτφρ ἀπὸ τὰ ἀγγλικά: ΓΧ)
- Alain Segonds, ἑρευνητὴς στὸ CNRS, γενικὸς διευθυντὴς τῶν ἐκδόσεων Les Belles Lettres:
- Γρηγόρης Σηφάκης, Ὁμότιμος Καθηγ. Ἀρχ. Ἑλληνικῆς Φιλολογίας Πανεπ. Θεσσαλονίκης & Πανεπ. Νέας Ὑόρκης:
- Ζυράννα Ζατέλη, Συγγραφέας:
- Βαγγέλης Χατζηγιαννίδης, Συγγραφέας:
- Γιῶργος Μπρουνιᾶς, Συγγραφέας:
- Carlos Steel, Καθηγητὴς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλοσοφίας στὸ Πανεπιστήμιο τοῦ Leuven (Βέλγιο):
- Concetta Luna, Ἑρευνήτρια στὴ Scuola Normale Superiore, Pisa (Ἰταλία):
- Philippe Brunet, Καθηγητὴς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλολογίας στὸ πανεπιστήμιο τῆς Rouen (Γαλλία):
- François Patte, Μαθηματικὸς - Σανσκριτολόγος, καθηγητὴς στὸ Παρίσι 5:
- Vernon E. Kooy συνταξιοῦχος Καθηγητὴς φιλοσοφίας καὶ σχεδιαστὴς γραμματοσειρῶν, Hastings, Nebraska, ΗΠΑ:
- Φειδίας Ν. Μπουρλᾶς, Πληροφορικός:
- Χρυσόστομος Παπασπύρου, Χημικὸς - Γλωσσολόγος, ἐκπαιδευτικὸς στὸ Εἰδικὸ Ἑνιαῖο Λύκειο Κωφῶν & Βαρηκόων Ἁγίας Παρασκευῆς:
- Νῖκος Δημητριάδης, Φιλόλογος:
- Δημήτριος Φιλίππου, Μηχανικός:
- Νικόλαος Βεντούρας, Πληροφορικός:
- Γιάννης Γκέκας, Ἰδιωτικὸς ὑπάλληλος:
- Ἀνδρέας Σταλίδης, Μαθηματικὸς - Ἀναλυτής:
- Γιῶργος Βαλσάμης, Διευθυντὴς τοῦ ellopos.net:
- Κατερίνα Σωκρατίδου, Ὑπάλληλος σὲ ναυτιλιακὴ ἑταιρεία:
- Νῖκος Θεοδώρου, Μαθηματικός:
- Ἰακὼβ Δ. Ἀδάμης (Jacob J. Adams), Μαθητὴς λυκείου στὶς Η.Π.Α.:
- Χατζηνικολάου Δημήτριος, Καθηγητὴς ἀγγλικῆς:
- Αὐγουστῖνος Τσιριμῶκος, Δημοσιογράφος:
- Νικόλαος Παπαδόπουλος, Καθηγητὴς Φυσικῆς Ἀγωγῆς:
- Ἀρχιμήδης Ἀναγνώστου, Ἰατρὸς-εἰδικευόμενος Μικροβιολόγος:
- Ἰωάννης Βαμβακᾶς, Φυσικὸς στὸ Ἑλληνικὸ Κέντρο Θαλασσίων Ἑρευνῶν:
- Δημήτρης Σ. Ταμπάογλου, Ἠλεκτρονικὸς Μηχανικός:
- Μαρία Κονταρίνη, Συνταξιοῦχος Ἰδιωτικὴ Ὑπάλληλος:
- Δημήτρης Ἀρμάος, Καθηγητὴς φιλόλογος, ἐπιμελητής, ποιητής, δοκιμιογράφος:
- Γιάννης Φλυτζάνης, Φοιτητὴς Νομικῆς:
- Ἀθηνᾶ Ἀντωνιάδου, Πτυχιοῦχος στὴν Συντήρηση Ἀρχαιοτήτων:
| Στεῖλτε μας καὶ ἐσεῖς τὶς ἀπόψεις καὶ τὰ βιώματά σας: γιατί χρησιμοποιεῖτε πολυτονικό; θεωρεῖτε ὅτι ἡ ἐπαναφορά του εἶναι ἀπαραίτητη; τί ἀπαντᾶτε στοὺς ὀπαδοὺς τοῦ μονοτονικοῦ; |
