Ἐπιλογὴ γραμματοσειρᾶς:
(Οἱ γραμματοσειρὲς πρέπει νὰ εἶναι ἤδη ἐγκατεστημένες στὸ σύστημά σας γιὰ νὰ τὶς χρησιμοποιήσει ὁ ἱστοπλοηγός σας.) Ἐπιλεγμένη γραμματοσειρά: Palatino Linotype Τύπος ἱστοπλοηγοῦ: CCBot/2.0 (https://commoncrawl.org/faq/) |
Ἀπόψεις - Μαρτυρίες
- Jacqueline de Romilly, Καθηγήτρια στὴν Σορβόννη (1957), πρώτη γυναίκα καθηγήτρια στὸ Collège de France (1973), Ἀκαδημαϊκός (1988), ἐπίτιμη Ἑλληνίδα ὑπήκοος (1995) καὶ πρέσβης τοῦ Ἑλληνισμοῦ (2000):
- ✝Peter Fraser, Ἐπίτιμος Λέκτωρ τοῦ Πανεπιστημίου τῆς Ὀξφόρδης:
- Alain Segonds, ἑρευνητὴς στὸ CNRS, γενικὸς διευθυντὴς τῶν ἐκδόσεων Les Belles Lettres:
- Γρηγόρης Σηφάκης, Ὁμότιμος Καθηγ. Ἀρχ. Ἑλληνικῆς Φιλολογίας Πανεπ. Θεσσαλονίκης & Πανεπ. Νέας Ὑόρκης:
- Ζυράννα Ζατέλη, Συγγραφέας:
- Βαγγέλης Χατζηγιαννίδης, Συγγραφέας:
- Γιῶργος Μπρουνιᾶς, Συγγραφέας:
- Carlos Steel, Καθηγητὴς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλοσοφίας στὸ Πανεπιστήμιο τοῦ Leuven (Βέλγιο):
- Concetta Luna, Ἑρευνήτρια στὴ Scuola Normale Superiore, Pisa (Ἰταλία):
- Philippe Brunet, Καθηγητὴς ἀρχαίας ἑλληνικῆς φιλολογίας στὸ πανεπιστήμιο τῆς Rouen (Γαλλία):
- François Patte, Μαθηματικὸς - Σανσκριτολόγος, καθηγητὴς στὸ Παρίσι 5:
- Vernon E. Kooy συνταξιοῦχος Καθηγητὴς φιλοσοφίας καὶ σχεδιαστὴς γραμματοσειρῶν, Hastings, Nebraska, ΗΠΑ:
- Φειδίας Ν. Μπουρλᾶς, Πληροφορικός:
- Χρυσόστομος Παπασπύρου, Χημικὸς - Γλωσσολόγος, ἐκπαιδευτικὸς στὸ Εἰδικὸ Ἑνιαῖο Λύκειο Κωφῶν & Βαρηκόων Ἁγίας Παρασκευῆς:
- Νῖκος Δημητριάδης, Φιλόλογος:
- Δημήτριος Φιλίππου, Μηχανικός:
- Νικόλαος Βεντούρας, Πληροφορικός:
- Γιάννης Γκέκας, Ἰδιωτικὸς ὑπάλληλος:
- Ἀνδρέας Σταλίδης, Μαθηματικὸς - Ἀναλυτής:
- Γιῶργος Βαλσάμης, Διευθυντὴς τοῦ ellopos.net:
- Κατερίνα Σωκρατίδου, Ὑπάλληλος σὲ ναυτιλιακὴ ἑταιρεία:
- Νῖκος Θεοδώρου, Μαθηματικός:
- Ἰακὼβ Δ. Ἀδάμης (Jacob J. Adams), Μαθητὴς λυκείου στὶς Η.Π.Α.:
- Χατζηνικολάου Δημήτριος, Καθηγητὴς ἀγγλικῆς:
- Αὐγουστῖνος Τσιριμῶκος, Δημοσιογράφος:
- Νικόλαος Παπαδόπουλος, Καθηγητὴς Φυσικῆς Ἀγωγῆς:
- Ἀρχιμήδης Ἀναγνώστου, Ἰατρὸς-εἰδικευόμενος Μικροβιολόγος:
- Ἰωάννης Βαμβακᾶς, Φυσικὸς στὸ Ἑλληνικὸ Κέντρο Θαλασσίων Ἑρευνῶν:
- Δημήτρης Σ. Ταμπάογλου, Ἠλεκτρονικὸς Μηχανικός:
- Μαρία Κονταρίνη, Συνταξιοῦχος Ἰδιωτικὴ Ὑπάλληλος:
- Δημήτρης Ἀρμάος, Καθηγητὴς φιλόλογος, ἐπιμελητής, ποιητής, δοκιμιογράφος:
- Γιάννης Φλυτζάνης, Φοιτητὴς Νομικῆς:
- Ἀθηνᾶ Ἀντωνιάδου, Πτυχιοῦχος στὴν Συντήρηση Ἀρχαιοτήτων:Πρὶν ἀπὸ δώδεκα χρόνια, καὶ ἐνῷ ὁ μεγάλος μου υἱὸς ξεκινοῦσε τὸ νηπιαγωγεῖο, μὲ τρόμο ἀνακάλυψα πὼς παρουσιάζει μαθησιακὲς δυσκολίες, δυσλεξία. Ἀρχίζει ὁ ἀγώνας μὲ καθηγητές, εἰδικὰ κέντρα, ἀτελείωτες ὧρες ψὰχνοντας στὰ βιβλία…
Λίγα χρόνια αργότερα ἀνακαλύπτω πὼς καὶ ὁ μικρός μου εἶναι δυσλεκτικός.
Ἀσχολήθηκα πολὺ μὲ τὰ παιδιὰ μου καὶ πιστεύω πὼς τὰ βοήθησα μὲ τὸν καλύτερο δυνατό τρόπο. Ἐξ ἄλλου, τὰ παιδιὰ αὐτὰ εἶναι πανέξυπνα, μὲ προβλήματα στὴν γραφὴ καὶ τὴν ἀνάγνωση μόνο.
Τὰ παιδιὰ μεγαλώνουν γρήγορα καὶ κάποια στιγμὴ ἔφτασαν καὶ στὸ Γυμνάσιο.
Ἐδῶ ἀκριβῶς ξεκινᾶ ἡ ἀναζήτησή μου.
Μὲ ἔκπληξη ἀνακάλυψα πὼς, παραδόξως, τὰ παιδιά μου ἄρχισαν νὰ συμμετάσχουν στὸ μάθημα τῶν Ἀρχαίων Ἑλληνικῶν, καὶ μάλιστα νὰ ἔχουν βαθμοὺς κατὰ πολὺ μεγαλύτερους ἀπ᾿ ὅ,τι στὰ Νέα Ἑλληνικὰ.
Ἀρχίζει ξανὰ ἀπὸ τὴν ἀρχὴ τὸ ψάξιμο στὰ βιβλία. Τίποτα!
Τί εἶναι ἐκεῖνο ποὺ ἐπιτρέπει στὰ παιδιὰ αυτὰ νὰ κατανοοῦν καλύτερα τὴν Ἀρχαία Ἑλληνικὴ ἀπὸ τὴ Νέα; Γιατί διαβάζουν ἀρχαῖο κείμενο και τὸ ἐμπεδώνουν, ἑνῷ τὸ νεοελληνικὸ ἁπλὰ τὸ διαβάζουν ἀλλὰ δὲν τὸ κατανοοῦν;
Ἀγόρασα βιβλία, περιοδικὰ καὶ ἐφημερίδες μὲ πολυτονικὸ σύστημα γραφῆς καὶ προέτρεψα τὰ παιδιά μου νὰ τὰ διαβάσουν. Τὸ ἐνδιαφέρον τους ἦταν ἐξαιρετικό.
Ἀγωνίζομαι νὰ ἀποδείξω τῶν λόγων τὰ ἀληθῆ, ἀλλὰ μὸνο πόρτες κλειστὲς καὶ καλοβολεμμένους δημοσίους ὑπαλλήλους (βλέπε δασκάλους καὶ καθηγητὲς) συναντῶ. Δὲν τὸ βάζω ὄμως εὐκολα κάτω, ὄχι.
Ξεκίνησα πρὶν ἀρκετὸ καιρὸ νὰ γράφω ξανὰ πολυτονικά. Στὸν ὑπολογιστὴ ὅμως ἀντιμετώπισα μεγάλες δυσκολίες. Δὲν εἶχα καμμία ἐξοικείωση μὲ τὸ πληκτρολόγιο καὶ ἕνας πολὺ νέος φοιτητὴς στὸ facebook, ὁ ὁποῖος εἶναι κι ἐκεῖνος πολυτονιστής, μοῦ πρότεινε τὴν ἰστοσελίδα www.polytoniko.gr «Κίνηση Πολιτῶν γιὰ τὴν Ἐπαναφορὰ τοῦ Πολυτονικοῦ Συστήματος».
Δύο μέρες τώρα δὲν ἔχω ξεκολλήσει ἀπὸ τὴν σελίδα αὐτή. Πηγὴ πλούτου οἱ πληροφορίες ἐδῶ. Μὲ τὴν ἄμεση ἐπικοινωνία τῶν ὑπευθύνων καὶ τὴν καθοδήγησή τους, ὄχι μόνο ξέθαψα ἀπὸ τὸ μυαλό μου κανόνες τονισμοῦ, ἀλλὰ βρῆκα καὶ λύσεις σὲ προβλήματα πληκτρολόγησης ποὺ εἶχα.
Θὰ μποροῦσα νὰ πῶ μὲ βεβαιότητα, πὼς ἐδῶ βρῆκα τὴν ἀπάντηση ποὺ ἔψαχνα. Ἡ Ἑλληνικὴ Γλώσσα, ἡ πραγματική καὶ ὄχι ἡ ακρωτηριασμένη, εἶναι γλώσσα μὲ νόημα. Ἔχει τὴν ἱκανότητα νὰ εἰσχωρεῖ στὸν ἀνθρώπινο νοῦ καὶ νὰ βοηθᾶ στὴν ἐξέλιξη τῆς σκέψης μας.
Κρεμάστηκα στὴν κυριολεξία ἀπὸ τὴν σελίδα «Ἀποφθέγματα». Ἐπὶ τέλους, ἔχω λύση στὸν γρίφο. Κατάλαβα τὸ λόγο ποὺ παρουσιάστηκαν τόσα προβλήματα στοὺς μαθητὲς τῆς χώρας μας. Πουθενὰ δεν βρῆκα γραμμένο πώς το μονοτονικὸ τυφλώνει.
Διάβασα κάποτε, πὼς ἄν θέλεις νὰ ἀφήσεις κάποιον τυφλό κι άγράμματο, ἤ τοῦ στερεῖς τελείως τὴ γνώση ἤ τὸν βομβαρδίζεις μὲ ἄπειρες πληροφορίες, ὤστε νὰ μὴν ἀφομοιώσει τίποτα.
Οἱ ξενολάγνοι μιμητὲς ἐπέλεξαν τὸν εὐκολότερο τρόπο νὰ τυφλώσουν τὸν Ἑλληνα, μὲ τὴν ἀφαιρετικὴ ὁδό.
Εὐχαριστῶ ὁλοψύχως ἐσᾶς καὶ την ἰστοσελίδα σας γιὰ αὐτὰ ποὺ μοῦ προσφέρατε τις λίγες μέρες ποὺ ἀκολούθησαν τὴν γνωριμία μαζί σας.
Μὲ ἐκτίμηση
Ἀθηνᾶ Ἀντωνιάδου
| Στεῖλτε μας καὶ ἐσεῖς τὶς ἀπόψεις καὶ τὰ βιώματά σας: γιατί χρησιμοποιεῖτε πολυτονικό; θεωρεῖτε ὅτι ἡ ἐπαναφορά του εἶναι ἀπαραίτητη; τί ἀπαντᾶτε στοὺς ὀπαδοὺς τοῦ μονοτονικοῦ; |
